前言

前面的內容是我在跟我朋友討論的時候比較常用的一些例子，那他們常常聽到這些例子之後都會有點不可置信，就會覺得說為什麼我會有這種無限試驗的想法，就是包含像我在面試，或者是我在做一些重大決定的時候，好像都沒有去經過一些深思熟慮的過程，我覺得這一集可能會比較適合家長來聽，關於一些家庭教育的內容，還有包含對孩子的自我培養，我的例子是以我個人的經驗去說，那它也是一個獨立的樣本嘛，所以我覺得大家可以參考看看。

個人案例

從小培養嘗試的習慣

我從小的教育環境其實就蠻開放的，應該不是說滿開放啦，只是因為我比較不聽話，所以就會喜歡去嘗試一些新的東西，那久而久之家裡的人也就習慣了，然後習慣之後就會去了解你為什麼要這樣做，然後跟你討論完之後才會決定說要不要幫助你，或者是給你一些其他意見，變成說是用一種說服的態度去跟你討論一件事情，哪怕這件事情是一個就是小孩子天馬行空的想法，那剛開始的時候，我是從去解決一些家裡的小問題開始，例如說我媽的電視壞掉，還是電風扇壞掉啊這些例子，有一次就真的是電風扇壞掉，那時候他就想要去買一個新的電風扇，我就沒事做嘛，然後跟他講說可不可以把那個電風扇給我修修看，然後如果修的好的話，我要電話上一半的錢，反正如果你要買新的話，那舊的也是丟掉，那倒不如可以試試看，我媽那時候也覺得沒差就給你玩玩看，反正也沒有那麼急需，那我就真的去摸摸看、修修看，然後把後面的殼拆掉去看裡面長什麼樣子，然後是不是哪裡有短路還是怎樣，結果摸一摸它就自己好了，然後我就跟我媽講說"欸我把那個電風扇修好了，然後我要拿一半的錢"，那他測試了之後，好像真的可以通電，只是轉起來卡卡的，然後有點頭掉在旁邊的感覺，不過沒關係我終究是修好了嘛，所以我媽就還是給我了那一筆錢，就是電風扇的一半的費用，然後也有時候是我在學校，那時候是國小，應該是國小吧，我有同學的計算機壞掉，反正電器的東西我就覺得說第一個先去看什麼短路，然後哪裡有接觸不良之類的，然後我就決定要把它拆開來看，不過那時候學校就沒有一些工具可以用，所以我花了一個上午在削那個竹筷子，然後把它削成螺絲起子的形狀，因為那個計算機很小，螺絲釘也很小，所以我削超級久，然後把它拆開來之後，好像也是因為這樣子然後就把它修好了，這樣慢慢的去培養自己的一個成就感。

認識成就感的過程

真正讓我感受到成就感是我在小學三年級的時候，在國小的書展上面買了一本魔術的教學，我就用上面的一些簡單的戲法，然後去騙我的同學，然後騙我的老師，不要說騙啦，表演，然後表演給我家人看，然後他們有時候就是看不出破綻，然後我覺得露出一個"欸?怎麼做到的?"，就是一般人看到魔術的那種感覺，然後那時候我就覺得我很喜歡看到觀眾的表情，就是那個很驚訝的表情，那是我成就感的來源，所以我那時候意識到的是，我喜歡的不只是魔術，我更喜歡看到他們臉上的表情，所以我又開始繼續一系列的…算是小創業嗎?就是小實驗啦，例如說那時候大家都很喜歡看七龍珠，然後喜歡去買裡面的一些商品，或者是他的貼紙啊、圖畫，那我那時候就是嘗試去跟我朋友在那邊描那個圖，或者是自己創作它的一些動作，就是自己拿鉛筆在那邊畫啦，後來有人覺得還不錯，還滿喜歡的，就是我同學、同儕那些，那我們就開始賣那些畫，可能一幅畫五塊錢、十塊錢這樣子，變成一個小小的賺零用錢的一各商機，但那個時候都基本上還是自己在玩啦。

開啟無限實驗的特質

然後國中的時候，我有一個補習班的朋友剛開始是就是用魔術跟他認識，然後他也很有興趣，我們就一起玩一起玩，然後他媽媽剛好是開這個補習班的老闆，他們的家庭教育也是一樣很開放，就是會支持小孩子去做一些喜歡的嘗試，也不會去限制他，那這樣子互相的影響下，我們就也會想要開始去嘗試一些不一樣的東西嘛，那既然他媽是老闆，那可能就可以運用一些補習班的資源，比如說我們在格子鋪還沒想出來的那一個時間，我們就嘗試在(補習班)地下室去辦一個跳蚤市場，就是補習班的學生或家長可以把不要的東西拿來寄賣，然後我們再去賺中間的差價，大概是這樣子，就是一些賺錢的方式，那到後面，剛開始點子很新大家就會一直來逛，等到過了一段時間之後，發現人越來越少人來了，我們就把那些東西拿去擺攤子，還有擺夜市，然後去銷售這樣子，我覺得我很慶幸的是，那時候想出這點子是大家一起想出來，然後沒有人把它當成是兒戲，哪怕我們只是兩個國中生，所以其實我還滿感謝這個機會的，那還有另一個部分就是那時候我們在玩魔術嘛，他媽那時候就神來一筆跟我們講說"既然你們那麼愛玩魔術，那你們要不要暑期開一個才藝班之類的?"，就是針對現在補習班的學生去做招生，然後看有沒有人要上你的課，那我們兩個當然就覺得"我們可以這樣做嗎?可以嗎?可以嗎?"，然後他媽就是說"如果你招得到學生的話，那當然OK啊"，所以我們馬上就開始全力以赴的去做這件事情，包含說我是不是要印傳單?然後我的傳單應該怎麼樣去製作?應該怎麼樣去設計?然後印的那個錢怎麼來?還有包含說我的課程是不是夠吸引人?我是不是要教人家魔術的話要去批一些道具那些東西，我的成本怎麼去控管?這些東西他只是丟一個idea出來，反正你有辦法的話你就做，沒有辦法的話我也不會多給你一些什麼資源，例如說剛剛說的成本控管或者是收益的評估，所以那時候的訂價也是我們自己訂的，那課程的那些道具、需要用的東西，也是要自己去找廠商，不過這些東西我們都有成功的做好，所以那堂課最終有成功開起來，而且收了還不少學生，我記得好像暑期的課程兩個月，一個月上四堂課，然後一個人好像就收兩千塊，反正那時候賺了不少錢，因為那時候並沒有什麼太多的金錢的觀念，所以一直覺得說我要怎麼把成本壓的越低越好，但是我們沒有騙人家啦，就是那個就是成本價，然後再去賺一些額外的利潤，當然其他老師看到這樣子的一個情況，或者說其他家長看到會覺得說，可以support一下，反正對他們來說可能是小錢啦，就是讓孩子來玩玩看，如果小孩自己有興趣的話，那對我們來說就是一個很大的成就感，因為你要跟人家講說你國中開班授課，誰會信?但是這就是一個事實啊，所以這樣子的情況下我們就一直嘗試各種事情，我們做了很多事情表面上看起來感覺都是在賺錢，但是我們其實都是在追求那個成就感，錢只是我們成就感的一個量化標準而已，比如說當我們要做某件事情，然後錢不夠的時候，我們甚至還有跑去店家去，跟他們拿那些回收，然後全部收集完，自己拿去回收場然後換錢，我們是把這視為一個實驗的過程，而不是說這個工作感覺很髒，然後我就不想做，然後我想要就是拿一些資源，然後最好是爸媽也給我錢，然後去做一些新的試驗之類的，所以透過這些過程就讓我慢慢的去培養出一個實驗的精神，也可以說是自信也好，或者是組織力也好，就會變成說當我跟朋友不管是跟誰，然後覺得有一件事情感覺滿有興趣，兩個人都有興趣，然後覺得可以一起做，我們就會直接栽下去做，而且我們是會去細分各個分工，我現在會有這個感觸是因為很多人就是常常會跟我講說，想到一個計畫，或是說發現一個藍海，然後它很棒，但是他不去把它變成一個計畫書也好，或者是說，完全沒有實際去行動，然後到最後，他就只是一個空談而已，是啊，你是想到Uber的計畫，可是你沒有去做，就是別人去做啊，大概是這個道理，所以我覺得我們那個時候能夠說做就做的這個精神，我覺得還滿好的，那當然也是因為我們雙方的家庭都support這件事情，然後也不會去限制。

了解實驗前評估的重要

那講完了前面，這些當然還是有一些負面的例子，就是我在國中的時候，有一次實驗課，那時候我就沒有很專心的在聽老師到底在講什麼東西，但是我很清楚那一堂課是要將葉綠素分離，就是做這個實驗，那他們把它分離就是需要用錫箔紙包著那個葉子吧嘛，然後放在酒精裡面讓它去加熱，可是酒精沒辦法直接加熱，所以它需要用隔水加熱，這樣子的實驗對我那時候沒有專心聽來說就是有點不知道在幹嘛，我只看到一個葉子被包起來，然後泡在兩瓶水裡面，然後就這樣子跟著組員實驗進行到尾聲的時候，大家在那邊聊天，或者是給老師看，然後老師可能在幫他們解答的那個階段，我那時候的同學就問我說"欸?你有沒有發現烤肉的時候錫箔紙好像都不會燒起來?"，我就說"欸?對欸!為什麼都不會燒起來?"，然後我們兩個都不知道，所以我們就去把錫箔紙夾起來，就是那時候還包著葉子，然後把它拿去酒精燈上面燒，但是那時候是剛泡完酒精的錫箔紙，所以他馬上就燒起來，然後我就快嚇死，我想說"哇靠，怎麼辦?怎麼辦?"，然後不知道怎麼辦，看到旁邊有一杯綠色的，我就把它丟進去，可是那杯綠色的是把葉綠素分離出來的酒精，所以整杯都是酒精的情況下，我又把火丟進去，它就整個燒起來，然後我就整個覺得"完蛋了完蛋了完蛋了…現在該怎麼辦?我要跟老師講嗎?不對!我還有個辦法!"，就是我知道火需要有空氣，所以我那時候就把課本蓋在上面，蓋了兩秒，後來發現不對課本也會燒，我還是先把它拿起來好了，然後這時候我就真的覺得如果再拖下去就不是辦法了，我就趕快去找老師，那當然我就是直接被處罰，我跟那個同學一起被處罰啦，就是一人一支大過，然後整個學期都要去澆全校的花這樣子，就是利用中午的時間，那個時候其實還蠻挫折的，就會覺得說自己怎麼可以蠢到這樣，可是我覺得這個地方也體現我們家的教育一個地方，就是我們家不會說什麼不能犯錯啊怎樣子的，我們家有個鐵則，就是你不要說謊，不要說謊就好，然後不要去害人，大概就是這樣，所以一般來說我們犯錯都是直接去面對我們自己的錯誤，也不會想說去避開我們該負的責任啊，或者是直接推卸給別人，因為我們知道直接面對錯誤才是最快解決這件事情的方法，我們才是真的有在解決事情，而不是在逃避事實，所以基本上我們家去犯了一些很智障的錯誤，我們也不會去逃避，就是直接承認，然後下次不要去做這件事情就好，但是現在回頭來看，我覺得這個地方也是一個累積家庭信任的關鍵，就是哪怕我怕對老師承認，可是我絕對不會怕對家裡的人承認，一般人通常都是倒過來的嘛，就是寧可跟外人講實話，也不敢跟家人講實話，怕被家裡的長輩修理還是怎樣，可是這樣子反而會造成家裡的距離越來越遠，然後也越來越不懂雙方在想什麼，我覺得上面這個例子可以體現一件事情，就是因為我們發現了一件有趣的事情，然後我們去嘗試，才會犯下錯誤，但是也因為犯下的錯誤，我們才知道原來這樣不能做，才會成長，那這件事情的問題點在哪裡?就是在這個錯誤會不會無法彌補嘛，那我們要學的就是怎麼樣去評估說哪些實驗可以做?哪一些實驗不能做?例如說像這個玩火可能會燒起來的東西，當時就是沒有去評估到因為我對火也不是很瞭解，所以如果它燒起來我會怎麼樣子也是無法評估的，那當然這件事情就不應該直接去嘗試的，又是在這麼一個不安全的情況下去嘗試，但是前面的不管是授課還是去蒐集一些紙箱、玻璃瓶去回收，這些都是小事情啊，為什麼不能嘗試?所以我覺得只要去注意到這一點基本上就OK了。

實行心得

那最後再回來看說，為什麼我會有勇氣去做這麼多嘗試，或者是把事情看的沒有那麼重要，當成是一個實驗一個過程而已，我想這就是前面我自己跟我的家庭教育培養出來的一個個性吧，我知道嘗試才會讓你去清楚的知道說這件事情你到底敢不感興趣嘛，有多少人可以說出自己對什麼感興趣?說不定你也不能啊，所以沒有必要去限制別人，如果是家長的話，我會建議說"引導比限制還要重要"，就好比前面講的那個火的事情，你一直跟我講說火很危險火不要碰，那難道我一輩子就不用打火機了嗎?你要告訴他的應該是"火為什麼會有危險?"，而不是只是跟他講一個結果而已，再舉我前面講的內容就是我架伺服器這件事情，很多家長會覺得說玩遊戲不是一件很好的事情，尤其是沉迷於遊戲，但是重點是沉迷於遊戲啊，如果在還沒沉迷於遊戲之前，你去好好引導的話說不定就有不同的想法嘛，就例如說我玩遊戲是真的在玩遊戲，我是直接利用遊戲來學習我其他的專長，那這到後面就變成我自己的技能，如果我不玩遊戲的話我就沒有後面這些技能，玩遊戲對我來說是好還是不好?我覺得這一點可以去想想看，很多人都沒有嘗試的勇氣就是因為怕犯錯，我覺得不只是家長啦，一般聽眾也可以去想想看說你是不是也會這樣限制自己。